2019年10月19日-20日，有幸得到机会到四川大学华西校区承办的第九届全国医学院校青年教师教学基本功比赛观赛。为期两天的观赛可以说让我对我国医学院校青年教师的讲课水平有了一个新的认识，之前只是在脑海里面勾画想象高校教师的课讲得如何如何得好，其中多是建立于于自己当年的学习经历和大学时期对国内教学国情的了解的想象。通过这次观赛，更得知教育行业在不断地进行日新月异的改革，如果自己不进步，只有被远远地甩在后面。

根据这次观赛的经历，我总结了以下几点，分别从讲课比赛的经验和医院教学改革的思路两个方面进行总结。

一、讲课比赛的经验

1. 整体感受：激情型、语调抑扬顿挫、声音洪亮型比温柔、娓娓道来型选手更占优势，从这个角度来看，男性比女性更占优势。私以为，很主要的一个原因是。半天听下来都会感觉到既困乏又疲累，更何况是更长时间，精力是完全没有办法全程高度集中的，这时候出来一个激情四溢的选手，颇具醒神的功效。

2. 逻辑：大概率上，医疗的比护理的逻辑性更强，首先是教学设计上的逻辑，逻辑设计好的课程能很容易让人顺着老师的思路走下去，一步一步教学进行水到渠成，听完会让人觉得意犹未尽，甚至很期待老师的下一节课。其中例如讲故事型的教学设计就很吸引人。另外，讲课的观点要具有逻辑性，有时候因为所以听起来让人黑人问号脸就贻笑大方了，这应该是属于教师的素养问题。

3. 内容或者说是选材：选材不宜过大，内容可以就是科普性的，但是教学环节需完整，有重难点读出，在重难点上面下力气讲清楚，花时间，花设计，有环节，有内容。切忌每点都想讲清楚，反而易造成因时间不够每点都讲的不清楚的情况。

4. 教具：使用教具用得好十分的加分。分析其原因有二，其一是教具能很好地帮助教师将重难点讲清楚，例如讲股骨头坏死的诊断时，用了下肢骨架进行了直观的讲解，瞬间就清晰明了了 ，原理也一目了然很清楚了，同时记忆点很深刻；其二，用教具可以给人很有诚意的感觉。比如中国医科大学讲颅内动脉瘤的选手，用了大量的教具，高端的有颅内血管3D投影仪，没那么高端的有贴在黑板上的图片、画卷、治疗用的镊子、学生答题时用的对错手牌等，设计新颖，内容丰富，可以很明显的感受到这名老师在教学创新上的想法和努力。

5. 人文和科研：这次比赛在这方面的感受尤为明显，几乎所有的选手都有人文方面的内容，或许生硬或许自然，医学人文在临床的教学中俨然已成为必需的环节。有讲关注病人心情的，有讲医学发展的，有讲先辈事迹的，有讲如何与病人沟通的，在自己的讲课内容中都有体现。

而前沿内容也是这样，很多老师都要有提及现有的研究成果或者说可能的有争议的方向等等。但是，无论是人文还是科研，第一，设计最好自然，硬加进去会打断整个教学环节，让人感觉课程设计不流畅；第二，时间需进行控制，否则显得十分的突兀和累赘。

二、医院教师教学水平提升思路

1. 讲课环节设计，教案上对讲课环节设计都有体现，现有的教学设计相对固化，建议青年教师应多在这方面进行思考，进行改革，多创新，多改变。医院提供更多的学习机会让青年教师们了解现在的教学模式和可改革性，并提供一定的激励政策和活动。

2. PPT制作：此次比赛可以看出很多老师在PPT制作上很有想法并且相当专业，如大量贴合内容的flash等，专项逻辑也很清晰，甚至页面翻页也是切合讲课的发展，为讲课效果起了正向的影响。预计在之后的时间里面，对教师进行多媒体制作的专项培训，或者是教师技能方面的综合培训。

3. 深度教学的思考，比如PBL/CBL/TBL/翻转课堂等，寻求院内有想法的老师，现行开始进行改革，在青各高校教师过来培训加指导，所有任课教师旁观。相信进过多次反复的培训可以让老师们拥有进行深度教学的医师，将深度教学的想法融入到日常教学中。

这次观赛经历不止带给了我增长见识的机会，更多的是对自我的鞭策和鼓励，我们医院的教学发展道路任重而道远，需继续努力，快马加鞭的追赶。